今天晚上陪兒子洗澡時，兒子分享今天學校的事：「媽媽~今天同學在教室發脾氣，不讓別人玩教具。老師說，教室的東西都是大家一起玩的，也教我們不要將壞情緒帶到學校。」
我覺得這是很好的機會和孩子如何認識自我與觀察他人的情緒，洗完澡後，我拿出兩本繪本《我是大毛熊》、《大毛熊不對啦！》
我：我們一起來看大毛熊的故事好嗎？有兩本，一起讀讀看！
兒子：大毛熊？他的表情好好笑哦！(兒子指著封面滿是大毛熊的第一本繪本)
【第一段故事：《我是大毛熊》】
大毛熊每次走到哪就先大喊：「這是我的！」地洞、胡蘿蔔、別人的遊戲場，甚至一條河流。好像若沒有大聲說「是我的」，就會失去所有東西。
「媽媽，大毛熊怎麼什麼都搶走？這樣別人都不能玩耶！」兒子說。
我點點頭說：「對啊，他好像很怕東西不見，所以先搶下來。但是你覺得他有開心嗎？」
兒子看著書：「他自己玩，好像也沒有笑……」
是的，畫面的色彩也改變了。原本熱鬧的森林，變得單調、空蕩，彷彿連顏色也被大毛熊搶光了。那些他「搶來」的東西，讓他反而更加孤單。
直到他看到小兔子們玩得很開心，他大喊：「這是我的！」大家就逃走了。
這一刻，他站在空空的遊戲堡壘外，才感覺到，有些快樂，得「大家一起」才存在。
兒子說：「大毛熊都不跟大家一起玩！」
我說：「也許他是不知道怎麼跟大家當朋友、要怎麼開口說一起玩呢。」
【第二段故事：《大毛熊不對啦！》】
這本書的主角不再是總想獨佔一切的大毛熊啦！而是小兔子大喊：「大毛熊，不對啦！」大毛熊開始試著改變。他學會說「你好」、「對不起」、「謝謝」，但經常說錯時機。踢倒雪人說「你好」、被幫忙撿蘋果卻說「對不起」……
兒子笑著說：「媽媽，他又說錯了啦！」
我輕聲說：「對啊，但你有沒有發現，他其實很努力在學呢？」
最後，大毛熊不小心掉進洞裡，緊張地把所有學過的話全喊出來：「你好！大家好！快救我！謝謝！謝謝！」
那一刻他突然明白，說話，不是為了「說對」，而是想真正被聽見、被看見。
兒子問：「媽媽，有人救他嗎？」
我說：「有呀，小兔子來了。你覺得他們為什麼要救他呢？」
兒子回答：「因為他還是他們的朋友啊……雖然他說錯很多話。」
【孩子的理解，超越大人想像】
隨著常常陪伴孩子看繪本的經驗，我慢慢發現，孩子看繪本不是只看圖、看故事。他們其實也能從角色的情緒、顏色的轉換、甚至一句「這是我的」，就能感受到人與人之間的遠離與靠近。
大毛熊的故事，是我們每一個人都有過的歷程。我們的成長過程也曾經像他搶著說、怕被忽略、亂說話、亂用力；但我們也像小兔子，好心提醒、卻失望生氣、仍願意再給一次機會。
這兩本書，也像是給大人的提醒，幫助我們重新理解孩子那些「亂搶、亂說、亂鬧」的背後，其實是一種「想被看見」；也提醒我們，改變不是立刻的，而是「學著學著，就懂了」的過程；更重要的是，在關係裡給彼此一點空間，就能讓慢慢學習的心，有地方落地。
最後，我對兒子說：「你覺得大毛熊變好了嗎？」
他想了想，點點頭：「還沒變得很棒，但已經開始努力了。」
我忍不住微笑：「對啊，我們也是喔。還在學，沒關係，每一天都在慢慢進步哦！」
這套繪本很適合陪伴孩子學習在成長過程中如何面對、消化情緒，畫風可愛，文字對話簡潔，讓大毛熊陪著孩子一起慢慢長大^^
【育兒親子類】 (1)